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Historia de la Educación Comercial en Puerto Rico

22 Jul

Con la expansión de la economía aumenta continuamente la demanda por jóvenes y adultos con adiestramiento comercial. Por esta razón la Educación Comercial ha venido a ser una fase importante del currículo de la escuela superior de nuestra época.

En Puerto Rico la Educación Comercial comenzó en las escuelas publicas en 1906 cuando se ofrecieron cursos de dos años en las escuelas superiores de San Juan, Ponce y Mayaguez. En 1911 se estableció el curso comercial de cuatro años y se extendió el programa a otras escuelas superiores. Se enseñaba en este curso ley comercial, aritmética comercial, correspondencia, teneduría de libros, taquigrafía y maquinilla. Luego se comenzaron a ofrecer en las escuelas superiores pequeñas, asignaturas comerciales como electivas.

En 1937 se extendieron a Puerto Rico los beneficios de la Ley George Deen relacionados con la Educación Distributiva. Aunque el plan para iniciar el Programa de Ocupaciones Distributivas se aprobó en 1938, no fue hasta principios del curso escolar 1939-40 que se organizaron las primeras clases para adultos y estudiantes regulares.

La Junta de Instrucción Vocacional se hizo cargo de la supervisión del curso comercial que se venía ofreciendo en algunas escuelas superiores en 1943. Hasta 1960 el Programa de Educación Comercial constaba de dos ramas: ocupaciones de oficina y ocupaciones distributivas. El Programa de Educación Comercial ofrecía tres especialidades: Secretarial, Oficinista y Educación Distributiva. En este año cada una de estas ramas se constituyó en un programa dentro de la División de Instrucción Vocacional. El programa de Educación de Adultos es otra fase de la Educación Comercial. Estuvo destinado especialmente para personas empleadas en ocupaciones distributivas, que venden mercancías o servicios directamente al consumidor.

Los Objetivos del Programa de Educación Comercial para el 1960:

1.Preparar a los estudiantes en aquellas destrezas, conocimientos y actitudes que les ayuden a conseguir y desempeñar satisfactoriamente empleos de oficina.
2.Mejorar la filosofía de vida del estudiante.
3.Crear actitudes favorables hacia el trabajo.

El Programa de Educación Comercial se ha venido ofreciendo al nivel de escuela superior durante tres años. Los estudiantes que se matriculan en este Programa se preparaban para desempeñar puestos de taquígrafos, mecanógrafos, tenedores de libros, archiveros, oficinistas, vendedores, cajeros y decoradores de vitrinas (Tecnología Vocacional Distributiva).

Los estudiantes del curso general podían y pueden tomar, como asignaturas electivas, mecanografía I y II, teneduría I, taquigrafía en español, principios básicos del comercio y aritmética comercial.

Con el fin de determinar la especialidad que el estudiante matriculado en este Programa debe seleccionar se ofrecía un curso exploratorio de teneduría y taquigrafía. La habilidad, el interés que el estudiante demuestre durante este periodo exploratorio y la calificación que obtenían servirían para orientar al estudiante hacia la especialidad. Los alumnos que obtengan en décimo grado una calificación menor de C en las asignaturas académicas no pueden continuar en el Programa.

Gran parte del dinamismo de la educación comercial se encuentra en el desarrollo del comercio general como asignatura y en los objetivos que se incluyen en los programas de estudios relacionados con ésta.

Quizás el desarrollo más significativo es el contenido de la materia que tiende a incluir más economía y aspectos básicos de comercio. Esta tendencia se ve claramente en informes de investigaciones y en la literatura profesional del mundo del comercio.

No todas las escuelas superiores podían ofrecer estos currículos, ya que para poder organizarse un Programa de Educación Comercial la escuela tendría que:

1.Mantener una matrícula mínima de 150 estudiantes en el Programa.
2.Matricular en décimo grado no menos de dos grupos, cada uno de 35 estudiantes que satisfagan los requisitos de ingreso.
3.Graduar anualmente a 30 estudiantes, por lo menos.
4.Disponer de un mínimo de dos salones para clases comerciales.
5.Disponer de suficientes centros de adiestramiento para la práctica de oficina de los graduandos de aquellas escuelas donde funciona el programa secretarial, oficinista tenedor de libros y oficinista dactilógrafo.

Durante el curso escolar 1959-60, dieciséis escuelas superiores ofrecieron programas de educación comercial completos. Se ofrecieron programas especiales en trece centros.

Entre los requisitos de ingreso al programa figuraban los siguientes:

1.Se admiten al Programa de Educación Comercial alumnos graduados de escuela intermedia con índice no menos de C (1.6) que hayan obtenido una percentila no menor de 50 en el examen de habilidad general. Además, los estudiantes seleccionados para este curso deben tener interés en este campo y ciertas características personales que los capaciten para desempeñar con éxito empleos de oficina.

Generalmente la demanda para estos cursos es mayor que las facilidades con que cuentan las escuelas superiores.

Maestros y Supervisores:

En el Programa de Educación Comercial trabajan tres tipos de maestros: Maestros de Educación Comercial, Maestros Coordinadores de Educación Comercial y Maestros Encargados de Educación Comercial.

El maestro de Educación Comercial tiene a su cargo la fase técnica; el Coordinador dedica medio día a la enseñanza de asignaturas comerciales y el otro medio día a coordinar, supervisar y evaluar la labor que realizan los estudiantes en la práctica de oficina. El Maestro Encargado ofrece clases de asignaturas comerciales, dirige y coordina la labor que realizan los maestros de Educación Comercial del núcleo, orienta en técnicas, prepara informes y planifica con el grupo de maestros de la escuela. Tienen maestros encargados aquellos núcleos donde la magnitud del Programa lo justifique.

Los supervisores generales dedican la mayor parte de sus esfuerzos a mejorar la calidad de la enseñanza. Con este fin llevan a cabo visitas, reuniones seccionales y talleres y seminarios. En coordinación con la Universidad de PR organizan cursos de verano para maestros provisionales y cursillos especiales.

La participación de la comunidad es importante porque el Programa funciona en cooperación con la industria y el comercio, ya que para poder llevar a cabo la parte práctica del Programa se necesitan centros de adiestramiento en la comunidad.

A través de los comités consultivos se ofrece oportunidad a representantes de la comunidad de ofrecer ideas acerca de cómo promover y ampliar el Programa y de aconsejar, asesorar y sugerir nuevas tendencias y prácticas. También pueden ayudar a conseguir centros de adiestramiento.

La participación efectiva de estos comités consultivos es necesaria para lograr un Programa dinámico que responda a las necesidades de la comunidad a la cual sirve.

Todos los años las escuelas superiores con Programa de Educación Comercial llevan a cabo un estudio de sus graduados. El estudio de 1959 revela que se graduaron un total de 874 estudiantes, 460 del curso secretarial y 414 del de oficinista. El 48% de estos estudiantes se emplearon en distintos empleos de oficina, el 6% en otras ocupaciones, haciendo un total de 54%. El resto de los estudiantes continuaron estudios, se embarcaron o ingresaron en las Fuerzas Armadas.

Una de las dificultades con que se confrontó el Programa fue la de contar con un número considerable de maestros que no llenaban los requisitos. Aunque se vienieron realizando esfuerzos para mejorar la preparación de los maestros todavía en 1958-59 el 40% de los maestros de este Programa eran provisionales.

Es tan importante tener maestros bien preparados para este campo que el señor Hamden L. Forkner, profesor de la Universidad de Columbia, hizo la siguiente advertencia sobre este asunto:

“La complejidad del mundo de los negocios y de la vida económica es tan notable que solamente a aquellas personas que se hayan preparado específicamente para enseñar comercio y economía se les debe confiar la enseñanza de actividades comerciales y económicas.”

Aunque el Programa creció durante los últimos años de esa década todavía las facilidades de que se disponía no guardaban proporción con la demanda. El hecho de que un gran número de graduados de escuela superior seguían estudios en este campo en escuelas privadas hizo pensar en la posibilidad de insistir en el establecimiento de escuelas técnicas de comercio en las ciudades comerciales de la Isla, proyecto que estuvo bajo estudio en la División de Instrucción Vocacional.

Un buen Programa de Educación Comercial se caracteriza por un currículo dinámico que responda a las necesidades de la comunidad, enriquecido por técnicas y prácticas que traen el desarrollo comercial; con maestros preparados conocedores de los adelantos de su profesión, en el que la comunidad participa. Cada día aumentan las posibilidades para más jóvenes entrar al campo de los negocios. Corresponde a la Educación Comercial preparar a los futuros ejecutivos y empleados del comercio no sólo para desempeñar sus labores en ese campo sino también para vivir una vida más efectiva.

Matrícula en el Programa de Educación Comercial durante los años 1948-49 a 1958-59:
Año Matrícula
1948-49 2,086
1949-50 2,609
1950-51 2,844
1951-52 3,077
1952-53 3,352
1953-54 3,888
1954-55 4,271
1955-56 4,743
1956-57 4,881
1957-58 5,275
1958-59 6,055

Tomado de https://www.facebook.com/pages/ADEM-PR/397882950296616?ref=hl&ref_type=bookmark#!/notes/adem-pr/historia-de-la-educaci%C3%B3n-comercial-en-puerto-rico/659598024125106

La etiqueta en la oficina

28 Aug

Auditorias de Facturacion de Planes Medicos

1 Jun

Recientemente una companera me solicito informacion sobre auditorias a planes medicos.  La Prof. Martinez en su blog presenta interesante informacion sobre este tema.

Comparto con ustedes el enlace al blog de la Prof. Milca Martinez.

Igualmente pueden visitar estos enlaces: talleres, medicare, ICD10

Modulo Instruccional: PeachTree Accounting for Windows v.8

9 May

Compañer@s

Comparto con ustedes este módulo instruccional que creó la Dra. Pérez Colón de la UPR en Humacao.  Al revisar el módulo encontré que es muy fácil de entender y nos lleva paso a paso para utilizar efectivamente el Programado PeachTree.

El documento está en PDF y puede ser impreso para utilizarlo en la sala de clase.  Accedan a este enlace.  Éxito.

Resumé y Currículum Vitae en Video

6 Feb

Es lo último en la presentación de candidaturas para un trabajo.
Tanto el candidato que busca trabajo como la empresa que selecciona ahorran mucho tiempo.
Su uso aún no generalizado permite destacar. Aunque en Perú el uso del videocurrículum aún no se ha propagado, cada vez son más los jóvenes que optan por este método, que algunos profesionales consideran el futuro.  leer más

Facturacion a Planes Medicos

17 Jan

 

WebQuest: Historia del Papel

6 Aug

Comparto con ustedes una tarea que me parece muy interesante asignar a los estudiantes, la historia del papel.  Este WebQuest puede ajustarse a diversos cursos tales como manejo de teclado, producción de documentos, técnicas de oficina y hasta el mismo internado ocupacional.   Claro está el ejercicio hay que adaptarlo para ajustarlo a las necesidades de cada escuela y nuestro grupo de estudiantes pero es un recurso muy bueno para utilizar durante nuestros cursos.

Comparto con ustedes WebQuest: La Historia del Papel

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